“Programa de capacitación sobre litigación en el Nuevo Código Procesal Penal Federal”. Así se denomina esta propuesta educativa, mediada por la tecnología, que arrancará el próximo martes. Se trata de una iniciativa conjunta entre la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Córdoba, la Universidad Siglo 21, la Federación de Colegios de Abogados de la Provincia de Córdoba y el Ministerio Público Fiscal nacional.
El curso se divide en dos partes. La primera, contiene un desarrollo de los lineamientos del nuevo Código Procesal Penal Federal (ley 27.063), que se asienta en el paradigma acusatorio. Tras una introducción en la que se hacen breves referencias al movimiento de reforma procesal penal a nivel nacional y regional, se adentra en los aspectos más importantes del nuevo esquema (etapas preliminar, de juicio oral y de impugnaciones; salidas alternativas, criterios de oportunidad, medidas cautelares, etcétera).
El abordaje de este primer módulo prioriza el aspecto práctico, por eso cada tema es analizado a partir de casos reales. El objetivo es que quienes cursen el programa, adquieran un panorama del nuevo diseño procesal, a partir de la mirada de especialistas, que a la vez son protagonistas directos en la aplicación de la norma.  
En esta parte, se analizarán sistemas comparados, en especial el norteamericano y el chileno, interviniendo profesores de aquellos países, quienes efectuaran su participación bajo la modalidad streaming (retrasmisión en directo de su contenido por un sistema multimedia).
La segunda parte del curso es más extensa y demandará centralmente una participación activa del alumnado.
El nuevo Código Procesal Penal Federal implica un cambio de metodología acerca de la forma en que se sustancia y resuelve un caso penal. La lógica adversarial es el rasgo que lo distingue. En el nuevo código, todas las decisiones que se adoptan en el proceso se encuentran atravesadas por aquella; aún las propias de la etapa preparatoria (formalización de la investigación, control de medidas cautelares, control de la acusación, etcétera). En virtud de este cambio metodológico radical, resulta relevante adecuar las destrezas de litigación adquiridas por las partes (fiscales/as, abogados/as y jueces/as) a la lógica que fundamenta el nuevo sistema.  
Por eso es que en esta segunda parte del curso se desarrollan las herramientas y la enseñanza de la litigación. La mirada aquí ya es eminentemente práctica, ya que la clave en los procesos de reforma, implica el desafío de generar cambios culturales en el modo en que se aplica a diario el saber forense. Este saber ha estado históricamente al servicio del modelo inquisitorial y por ende al trámite como realidad, ritual e ideología. Modificar el amor al trámite que profesan estudiantes, docentes de derecho y funcionarios/as judiciales es todo un desafío. Pero hay uno mayor. Y es que los nuevos modelos acusatorios puestos en funcionamiento hasta ahora, han sido afectados por un conjunto de prácticas que siguen atadas a la lógica inquisitorial, sellada por el ADN del trámite, que se traduce en un proceso escrito ligado a prácticas poco transparentes. 
El objetivo para esta segunda parte es que el/la cursante comprenda que litigar es una parte importante del arte de la abogacía, y en un doble sentido. Por un lado, argumentar y debatir, producir información, construir el caso frente al tribunal, convencerlo, mostrar claramente los valores en juego. Esto es pura técnica de litigación. La otra dimensión está vinculada también con la gestión del conflicto, pero tiene una función política central, pues se trata de que los intereses en juego se institucionalicen a través de las formas judiciales, mediante un “diálogo democrático” respetuoso de los derechos y garantías constitucionales. De ese modo la función judicial contribuye a fortalecer la cultura democrática.
Para mayor información: https://drive.google.com/file/d/1mkqw0twvRLIiwKt1J_mflEH5Ok5oN7rf/view